粤语有九声六调，丰富的声调变化为诗歌的音韵节奏提供了多样的可能性。在《揾啲意义嚟》中，诗人巧妙地运用粤语的声调特点，通过词语的排列组合，形成了独特的韵律感。例如

“地标，地标，地标喺边度？\/

唔喺丛林，噈喺大海

\/

唔喺身边，噈喺天际

\/

唔喺脑维，噈喺

al……”

连续的

“地标”

重复，配合

“边度”“丛林”“大海”

等词汇的声调变化，产生了一种类似问答式的节奏感，如同在与读者进行一场充满张力的对话，增强了诗歌的表现力和感染力。?

三、意象：“地标”

的多维诠释?

（一）现实层面的地标?

诗歌开篇提到

“屋企嘅，学挍嘅，单位嘅

\/

仲有噈或者系公司嘅

\/

佢哋多少嘟有俾咗啲嘅，地标……”

这里的

“地标”

指向现实生活中的具体场所，家、学校、单位、公司等，这些地方是人们日常生活的重要组成部分，承载着个人的成长经历、情感记忆和社会关系。它们是个人身份认同的重要来源，每一个地标都与特定的生活片段和情感体验紧密相连。例如，学校作为地标，可能会让人联想到求学时光的努力与梦想，家则是温暖与归属感的象征。这些现实地标的呈现，为诗歌奠定了坚实的生活基础，使读者能够迅速代入自己的生活经验，理解诗歌所表达的情感。?

（二）集体记忆的地标?

“佢哋，佢哋有过佢哋嘅地标

\/

佢哋嘅地标，我哋啲地标

\/

递日噈喺苏虾佢哋嘅，地标！”

此处的

“地标”

超越了个人的范畴，上升到集体记忆的层面。不同代际有着各自的地标，这些地标共同构成了一个群体、一个社会的历史与文化记忆。它们见证了时代的变迁、社会的发展，成为连接过去、现在与未来的纽带。例如，一些具有历史意义的建筑、传统的节日活动场所等，都是集体记忆地标的典型代表。它们不仅属于某一代人，更传承给下一代，成为文化延续的载体。在诗歌中，集体地标的概念强调了个人与社会的紧密联系，以及文化传承的重要性。?

（三）精神层面的地标?

随着诗歌的推进，“地标”

的内涵逐渐向精神层面延伸。“地标，地标，地标喺边度？\/

唔喺丛林，噈喺大海

\/

唔喺身边，噈喺天际

\/

唔喺脑维，噈喺

al……”